作者勋章

跟着游侠行走天涯（478）

跟着游侠行走天涯（478） 沿着黄河行走（八） 到函谷关希望骑牛，当年老子是骑牛过函谷关的。现在也有不少人是像我一样希望能骑牛的！从三门峡市骑电驴子来函谷关，要四十多公里，沿途这个村子转转，那个田头溜达溜达，差不多三个多小时到。 函谷关又是一个没有什么游客的地方，总共只见到三个游客，从三门峡和灵宝有公交车到函谷关，但车次比较少。所以游客和公交车有很大的关系，公交车有没有，车次稀疏，关系到游客的多少。

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哈哈哈，又到手一枚

刚刚开始做任务，感觉没做多久，能抽奖就抽又抽到了。

　　育儿如修鞋：一个中年家长的“热熔胶“修炼手册 　　--- 　　一、开场：我的鞋破了，我的心态也裂了 　　事情是这样的。 　　那天我在车间焊电焊，一脚踩上刚焊的地方，把我那双穿刚买的劳保鞋烫了个洞。不大，就指甲盖那么大，但位置刁钻——正好在脚底最弯的地方，下雨天直接变水鞋。 　　我蹲下来盯着那个洞，忽然觉得这一幕特别眼熟。 　　这不就是我儿子现在的学习状态吗？ 　　马上四年级了，写字还得回头补一年级的笔画笔顺。不是他不聪明，是基础那层“胶“没粘牢，上面再怎么堆知识，走路照样漏风，一遇考试就渗水。 　　我叹了口气，心想：补吧。鞋要补，孩子更要补。 　　--- 　　二、502胶水的惨案：那些年我走过的弯路 　　说到补鞋，大多数人第一反应是什么？ 　　502胶水。 　　这玩意儿看着方便，挤两滴，按五秒，完事儿。我年轻时也这么干过，结果你们猜怎么着？ 　　穿了两天，粘合处“咔嚓“一声，裂得比原来还惨。胶是硬的，鞋是软的，硬碰硬，谁也不服谁，最后两败俱伤——胶掉了，鞋面还撕下来一层皮。 　　这让我想起自己早年的育儿操作。 　　孩子还没上幼儿园，我就雄心壮志要教他ABCD，从“Apple“教到“Zebra“，计划表做得比公司KPI还细。结果呢？学了三个月，我烦了，他懵了，最后双双摆烂，英语启蒙以“Zebra变成了动物园里的路人甲“告终。 　　一年级重来，写字、识字，我陪着练。练了没多久，家里氛围绷得像根快断的弦，我一着急就吼，他一紧张就错，错了我更吼，恶性循环。最后我又撂挑子了——“算了，先缓缓。“ 　　这就是 parenting界的502胶水：看似粘上了，实则硬邦邦地贴在表面，内里根本没融合。孩子成绩短暂好看两天，一碰就裂，裂缝比原来还大。 　　更惨的是，502粘手。我那些年的焦虑、急躁、自我怀疑，全粘在自己手上了，洗都洗不掉。 　　--- 　　三、普通软胶：凑合过日子，但总在渗水 　　后来我想，502不行，那换软性胶水总行了吧？ 　　确实好一点。粘上去软软的，能弯能折，走路不硌脚，乍一看挺像那么回事。可一到下雨天，问题就来了——渗水。 　　外面下大雨，里面下小雨。表面完好无损，里头早就泡发了。你以为是补好了，其实只是糊了一层遮羞布。 　　这像极了我某些阶段的育儿状态。 　　家里氛围稍微缓和一点，我就急着把孩子拉回来补课。态度是温和了，语气是软了，可心里的焦躁根本没化开。辅导作业时，我表面上耐着性子，手指却把铅笔杆攥得发白；孩子写错一个字，我笑着说“没关系“，嘴角却抽了一下。 　　孩子多精啊，他能感觉到。 　　那种“妈妈很努力在忍“的氛围，比直接发火还压抑。就像软胶粘的鞋，走路不硌脚，但每走一步都提心吊胆——生怕哪一下弯大了， hidden的裂缝就崩开。 　　果然，一遇期中考试，成绩出来，我表面说“下次努力“，晚上却失眠到凌晨三点。软胶粘合的平静，终究是纸糊的。 　　--- 　　四、热熔修补：我找到了“同材质“的秘密 　　直到那次修劳保鞋，我才开窍。 　　那天我没用502，也没用普通胶水，而是翻箱倒柜找了一块和鞋面一模一样的熟软胶料，配上电烙铁，高温加热，把破洞两边连同补料一起烫融。 　　两边胶体材质相近、韧性一致，高温一化，你中有我，我中有你，冷却后牢牢长在一起。补完我特意去水龙头下冲了冲——滴水不漏。穿了一个月，弯了八百回，纹丝不动。 　　那一刻我醍醐灌顶： 　　原来修鞋的关键，不是“补“，是“融“。 　　原来育儿的关键，不是“盯“，是“同频“。 　　孩子缺的是一年级的笔画基础，我缺的是平和稳定的心态。如果我自己还是块“硬塑料“——一点就炸、一错就急、一慢就慌——那不管我用多温柔的语气、多科学的教材，都是硬塑料去粘软胶，粘不上，融不进，白费力气。 　　所以我做了一个决定：先修自己，再修孩子。 　　--- 　　五、四步热熔修炼法：把自己变成“同材质“ 　　电烙铁热熔修补有四步，我对应到育儿修身里，发现严丝合缝，一步都不能省。 　　第一步：校正材质——别当硬塑料，要做热塑胶 　　鞋子本身是熟软热塑胶，你要是非拿硬塑料去补，高温一烤，硬塑料纹丝不动，软胶倒是化了，两边根本融不到一块，焊完照样开裂。 　　人也一样。 　　我以前是个典型的“硬塑料家长“——偏执、急躁、眼里只有结果。孩子写错一道题，我脑子里已经演算完他高考失利的全过程；孩子走神三分钟，我觉得他这辈子完了。这种硬度，别说跟孩子同频，靠近一点都硌得慌。 　　修正材质，就是把自己从“硬塑料“打磨成“热塑胶“。有韧性，能弯折，遇热能化，冷了能定型。不是没脾气，而是脾气来了能软下来；不是不着急，而是着急的时候能先刹住车。 　　这个过程不好受，相当于把自己回炉重造。但你想啊，硬塑料一辈子就一种形状，热塑胶却可以变成任何需要的模样。当家长，本来就需要七十二变。 　　第二步：清理破洞——直面自己的“老化碎胶“ 　　修补前，得把破洞周边的脏东西、老化碎胶全部清理干净，不留杂质。 　　修心也一样。我得直面自己的毛病：容易应激、一点小事就上火、辅导孩子没耐心、把自我价值感绑在孩子的分数上……这些“老化碎胶“不清理掉，新胶贴上去也是脏的，粘不牢。 　　最难的是承认“我有问题“。 　　以前我觉得，孩子成绩不好，是孩子不努力、老师不负责、教材编得烂。反正千错万错，不是我的错。后来我才明白，如果问题总是别人的，那解决问题的权力也在别人手里。只有把“我错了“三个字咽下去，才能把改变的权力拿回来。 　　清理的过程很狼狈。我允许自己摆烂过，允许自己逃避过，允许自己深夜刷手机刷到凌晨三点，只为不去想“明天又要辅导作业“这件事。但正是这些“不堪“，让我看清了自己真实的模样——不是完美的家长，而是一个会累、会怕、会想逃的普通人。 　　看清了，才能开始修。 　　第三步：给电烙铁供电——持续学习，持续反思 　　电烙铁要产生高温，离不开持续供电。没有电，它就是一块冷冰冰的铁，啥也熔不了。 　　这“电“是什么？是我每天的自我反思、学习调整、琢磨怎么平和沟通、怎么接纳孩子的节奏、怎么疏导自己的压力。 　　我开始读育儿书，不是读“如何让孩子变优秀“，而是读“如何让自己不焦虑“。我开始记情绪日记，不是记“今天孩子错了几道题“，而是记“今天我什么时候差点发火，后来怎么压下去的“。我开始跟其他家长聊天，不是攀比“你家孩子考多少“，而是交换“你辅导作业时怎么忍住不吼的“。 　　电烙铁不充电，永远是块废铁。家长不学习，永远是块硬塑料。 　　第四步：双向加温——孩子也软，我也软，才能贴一起 　　光把自己修好不够，孩子那一侧也得清理、也得加温。 　　我儿子的“破洞“是一年级落下的笔画基础，还有写字时坐不住、容易走神的习惯。这些不是一天长出来的，也不能一天补回去。我得循序渐进，一点点引导，像给胶面慢慢加温，急不得。 　　升温太快会烫坏。我刚调整好心态那会儿，一度急于求成，恨不得孩子立刻进入“学霸模式“。结果孩子被我催得直哭，我刚修好的“热塑胶“差点又变回“硬塑料“。 　　后来我学会了“慢火细炖“。每天只练十五分钟笔画，写对一个就夸，写错三个也不吼。孩子从“一提笔就紧张“变成“写字还挺好玩“，这个转变用了整整两个月。 　　但值得。 　　等两边材质都清理完毕、双双被高温软化，双方都进入柔软可融合的状态，再撤掉电烙铁，让两块胶体贴合在一起，静静等待自然冷却固化。 　　现在我儿子写字，我不再坐在旁边盯着。我在旁边看书，偶尔抬头看一眼，他写他的，我看我的。那种氛围，就像两块融在一起的胶，不需要外力压着，自己就能长在一起。 　　--- 　　六、修鞋修心的终极奥义：过程即结果 　　以前我觉得，修鞋就是把破洞填上，育儿就是把孩子成绩提上去。目标导向，结果为王。 　　现在我不这么看了。 　　502胶水追求结果——洞填上了，任务完成，至于能穿几天，不管。普通软胶也追求结果——看起来好了，至于渗不渗水，假装不知道。 　　真正的修，是走完整套流程。从发现破洞、对比各类胶水的缺陷，再摸索热熔修补的手法，好坏效果全都亲身试过、亲眼见过。这个过程中，我学会了看材质、控温度、懂韧性——这些本事，比“补好一双鞋“值钱一万倍。 　　换到育儿上，我学会了看自己的情绪、懂孩子的节奏、知进退的分寸。这些本事，比“孩子这次考了多少分“值钱一万倍。 　　过程即结果。经历即收获。 　　--- 　　七、写在最后：我的鞋还在穿，我的修行还在继续 　　那双补好的劳保鞋，我现在还在穿。走路的时候，脚背弯折处偶尔会想起那个洞的位置——摸一摸，平平整整，浑然一体，仿佛从未破过。 　　但我知道它破过。正因为我亲手补过，才知道它有多结实。 　　孩子现在四年级，写字还在补一年级的笔画。进度不快，但每一步都踏实。偶尔他还是走神，偶尔我还是会急，但我们都知道，现在的“急“和以前的“急“不一样了——以前是硬塑料的脆，现在是热塑胶的韧。 　　弯一弯，弹回来，继续走。 　　育儿如修鞋，修身即修鞋。 　　愿每个家长都能找到属于自己的“同材质“，愿每双“鞋“都能被温柔地、彻底地、长久地修好。 　　--- 　　（本文不涉及任何鞋类品牌赞助，电烙铁操作请注意安全，育儿修行请量力而行，502胶水请远离儿童。） 　　扣扣阅读《我能不能把日子过顺》

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本书并非传统日记主角装聋作哑的题材，主角秦陌玉一开始就识破了日记内容被共享的文字游戏。 诸天万界流，主角秦陌玉发展群星科技文明，以科技的知识诠释修仙、玄幻的力量本质，采用小作者第一本完结书的暗位面律者体系。 斗罗一二三四五，斗破，大主宰，武动乾坤等位面女主都会出现。 而四维科技『理之律者神芯』，作为暗位面律者体系的基石。 『理解之律者的核心，全系统运行正常！』 『吾予你智慧，通晓万物机理，全知全能，真理之王！』 『自此伊始，凡向理解之律者发起挑战者，皆是与世间「真理」为敌！』

关于明朝真正的历史，时间会给出答案

最近看到很多关于明朝的视频，从最开始的挖掘历史，到各种神话故事，神族与兽族，越发离谱，真真假假掺和在一起。我并不想参与其中，我相信我们的民族是伟大的。 网络舆论对于历史挖掘究竟有没有帮助呢？有部分作用，最大的作用是让很多普通人接触历史了解历史，在这期间潜移默化提升民族自信心。 但随着时间的推移，整个网络舆论陷入了一种莫名的冲突当中，有人夸大事实的方式对历史虚构，搅浑水。我很难列举全这些舆论手段。不过负面作用非常明显，那就是让人排斥了解历史。 话不多说，我仅以一篇小说的部分内容让大家了解一下网络舆论对抗的真实，希望大家在舆论当中，抓住那被掩藏的真相。

重来的人生

八零老太重来的人生爱护自己活出自己的精彩一样的出生一样的生活，既然重来了一次，她不会再让自己的闺女去过上一辈的生活，她要离婚带着闺女过好日子去，有闺女万事足以，让闺女也活得精彩过的精彩

三池苗子也是内心充满勇气和正义感的女孩子，良知和责任感也让她无法袖手旁观。决定回来坚持下去完成未竟的大事。

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为什么必须评论10个字啊

致痛失爱书的小朋友们

今天在广场上碰到个有意思的事儿:有小朋友说自己多年收藏的几十本实体书被家长没收了，发帖表示痛苦，然后还有很多感同身受的小朋友回复各自的遭遇。这里面甚至有一个台湾省的小朋友，回复用的是繁体字呢。 更有小朋友说不但书被没收了，还干脆给当废品卖了，玻璃心碎了一地，我仿佛都听到他们破碎的声音了。 更有意思的是大书友们的回复，有批评他们看闲书不好好学习的，也有同情他们的，还有恨铁不成钢的，说你们如果看的是史记，左传一类的，家长会没收吗？ 首先我对小朋友们深表同情，因为我有过这种感受，儿时单纯，看书会沉迷于某一种类型而不可自拔，于是便会只见树木不见森林，那时迷上一本书，或一类书，脑子里便再也装不下别的了，这的确会影响学习。 我觉得喜欢看书不是坏事，但在学习阶段应该培养更广泛的兴趣。所谓天生我才必有用，我认为其前提首先是要拓宽自己发展的领域和可能，不要把自己局限住了。你现在认为的好不一定就是好，你现在认为的不好，也不一定就不好，我觉得认识到这一点，对于成长中的他们尤其重要。 我也想了个具体办法回复了他们。我建议他们做读书笔记，并可以主动拿给家长看，甚至可以和家长讨论，真理越辨越明，但不要跟家长口头说，要写成读书笔记。我想不管你看什么书，只要你的读书笔记写的好，我想家长只有佩服的份儿，不会再反对你看书。(欢迎小朋友们来和我讨论，我也十分希望能在这里看到你们的读书笔记。鲁迅先生说:世上本没有路，走的人多了，便有了路。同样，锦绣华章，是一针一线绣出来的，写字与绣花一样，写的多了，才可能妙笔生花。)

拔牙

好不容易天晴了，结果去拔智齿，拔的我心情都变阴沉了 晚上趁着凉风，在葡萄树下打扑克，缓解了我的心情，感觉又回到了小时候无忧无虑的状态