语文教学的实践说明，浓厚的兴趣是学生学好语文的前提。古人云：“好学近乎知。”（《中庸》）“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”（张载《经学理窟·义理》）可见古人早已认识到兴趣对成就学业的重要性。对于学习来说，兴趣确是一个先决条件。很难设想，一个对语文毫无兴趣或兴趣不高的人，会自觉地学好这门课，因为对这样的人来说，语文是多余的，是沉重的负担，自然不肯用心攻读。明代学者王阳明认为，教学要顺应儿童性情，鼓舞儿童兴趣，这样才可以使儿童不断长进。他说：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰痿。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”（王阳明《训蒙大意示教读刘伯颂等》）王阳明的这句话，启发我们要时刻注意启迪、培养和发展学生的兴趣爱好，让他们在强烈的求知欲的支配下，去获取必要的知识和能力。
当前，学生学习语文的兴趣不高，这是一个很普遍的现象。其原因大概有四：其一，老师讲课脱离实际，缺乏针对性；其二，语文教学存在学用脱节，脱离实际生活的问题；其三，语文教学的讲授方法死板老套；其四，缺乏课外读物和课外阅读的有效指导。要培养学生学习语文的兴趣，就应当从这几个方面下手。这几个问题解决了，就可以打开学生的心扉，培植学生的兴趣，使之取得较好的成绩。下面分别谈谈对这几个问题的看法。
首先，讲课要有针对性。所谓针对性，就是要针对学生的基础水平和接受能力。教学无的放失，不看对象，对学生“没有调查，没有研究，没有分析，乱讲一顿，是万万不行的”（毛泽东《反对党八股》），在一定意义上讲，没有教学上的针对性，就没有学生学习的兴趣。一篇课文，学生懂了多少，教师要心中有数。学生懂了的，老师就无须多讲，讲多了，学生就会感到讲得啰嗦，产生厌学情绪。学生不懂的，老师就要讲清楚，老师不讲或讲不清楚，学生就会感到失望与扫兴。因此，老师一定要根据学生的基础水平和接受能力，针对学生的实际，把话讲到点子上，做到有的放矢，要言不烦，学生全然不知就要讲清楚，学生知之不清就给予恰当的点拨，知之甚明就略而不讲。如此这般，学生就会感到老师讲得切中自己的实际，解决了自己想要解决的问题，感到学有所得，不学就会有所失，从而兴致勃勃地听好每一节课，去寻求问题的正确答案。
其次，要大力贯彻理论联系实际、学以致用的原则。古代许多有成就的教育家，都主张学以致用，知行统一。清初农民出身的教育家颜元针对读死书的弊病，强调要“习行”“习动”，他尖锐地指出：“千年大患只为忘了孔门‘学而时习之’一句也。”（颜元《习斋言行录》）这句话把科举制度下教育的弊端说得入木三分。当然，说了“学而时习之”的孔夫子也未必真的做到了理论联系实际，否则他的学说就不会得不到各诸侯国国君的赏识。这一点我们可以暂且不论，我们强调的是，多年来虽然我们一直强调理论与实际相结合的原则，但是在当前语文教学中，学用脱节、不联系实际的现象相当严重。正因为这样，一部分学生便产生了“学而无用”的思想，自然也就失去了学习的兴趣和积极性。因此，学用脱节、不联系实际的现象急待改变，在教学中要尽可能引导学生运用语文知识去观察、分析和反映自然界和人类社会的各种现象和实际问题，为社会的繁荣发展服务，使学生学而不空、学有所用，从而倾心去探求知识的矿藏。当然，联系实际并不是贴标签或简单地对号入座，因为这种机械的联系只会引起学生反感。
再次，要采取灵活多样的教学方法。灵活多样的教学方法，对学生具有很大的吸引力，单一的教学方法，常常给学生呆板的感觉。当前，教学中千篇一律的串讲，无休止的题海战术，是学生失去语文学习积极性的两大问题。因此，我们一定要根据不同课文的特点，采用灵活多样的讲法，讲出不同的味道；要提倡举一反三和创造性思维，反对无休止的题海战术，这是培养学生学习语文兴趣的两个重要方面。
近几年，语文界反对千篇一律地使用串讲法的呼声很高，但是这并不是要废除串讲法。有些难度大的课文如一些古诗文、鲁迅杂文等，为初学的学生串讲一下十分必要，否则，学生就体会不到其中的味道。然而，俗话说得好，吃别人嚼过的馒头没有味道，对于浅白易懂的课文，用串讲的方法嚼烂给学生，显然会使学生感到枯燥无味。因此，还是要根据课文的特点，采用与之相适应的教学方法，该串的串，不该串的就别串。
现在许多教师都很赞成提倡精讲多练，但“多练”不等于搞题海战术。有的教师一心围着高考转，热衷于题海战术，没完没了的字、词、句练习压得学生喘不过气来，久而久之，学生苦不堪言，自无兴趣可言。可见，废除题海战术实在非常必要。在教学方法的问题上，不少老师已进行了许多有益的尝试。有的采用比较法进行“一次多篇”教学实验，启迪学生由此及彼，举一反三；有的采用对话法，巩固旧知识，传递新知识，诱导学生一步一步走向新的知识领域；有的充分利用课文中的文学因素，采用穿插故事和表情朗读等方法帮助学生理解作品内涵；有的精心指导学生课前预习，在课堂上适当点拨，给学生留出回味和巩固知识的时间……实践证明，学生对于这些尝试，兴致很高。
最后，要积极地组织学生进行课外阅读。培养和发展学生的兴趣，除了在课堂上下功夫外，还要注意课外的功夫。图书、杂志、报纸都是学生阅读的对象，其中有许多与实际生活血肉相联的新鲜诱人、生动活泼的知识。因此，有目的、有计划地指导学生阅读课外读物，既能弥补课堂教学之不足，又可以吸引、培养、发展学生学习语文的兴趣。为此，老师要经常帮助学生挑选读物，并对读物做具体的指导。挑选课外读物，一定要从实际出发。当前，学生的学习任务很重，时间很紧，显然不宜读过多的长篇小说。而短篇小说、散文、报告文学及论文等，比较适合学生的欣赏水平，读起来，花的功夫少，收效快，所以应向学生多推荐一些这样的作品。毫无疑问，抓好课外阅读，能够鼓舞学生兴趣，能够促进语文教学。因此，我们一定要不惜下功夫。
（原载于《教学研究》1982年第2期）