- 【正版无广】阅读与人生 更新时间：2022-12-09 15:10:10
- 第十二辑 讲座选辑
- 怎么读
- 读好书
- 好读书
- 第十一辑 读书小语
- 阅读文化的复兴——《阅读的力量》推荐语
- 爱因斯坦的世界观——《我的世界观》推荐语
- 千古之问，自成一体——《哲学起步》推荐语
- GDP光芒背后的另一面中国——《工厂女孩》推荐语
- 一个可爱的老人——《拾贝集》推荐语
- 网络时代的反思——《网民的狂欢》推荐语
- 以西方科学传统为镜——《继承与叛逆》推荐语
- 人生边上的智慧——《走到人生边上》推荐语
- 恢复常识和记忆——《退步集》推荐语
- 我们将给子孙留下什么？——《城记》推荐语
- 公众和好书之间的桥梁——第十届文津图书奖推荐序
- 一个纯粹、干净的图书奖
- 第十辑 文津荐书
- 自由的灵魂——读王小波作品
- 在失语和言说之间——读苗强《沉重的睡眠》
- 培养心灵的神圣工作——推荐《傅雷家书》
- 智慧和信仰——读史铁生《病隙碎笔》
- 读《务虚笔记》的笔记
- 古驿道上的失散——读杨绛《我们仨》
- 一个真诚的理想主义者——读吴宓《文学与人生》
- 《李白与杜甫》内外
- 读鲁迅的不同眼光
- 第九辑 昨天和今天的大家
- 人生贵在行胸臆——读袁中郎全集
- 却道天凉好个秋——辛弃疾词赏析
- 春花秋月何时了——李煜词赏析
- 物是人非事事休——李清照词赏析
- 明月几时有——苏轼词赏析
- 唯美的欢娱——唐宋名篇音乐朗诵会《宋人弦歌》序
- 苏轼《超然台记》荐语和批注
- 另一个韩愈
- 孔子的洒脱——把《论语》当闲书读
- 第八辑 品中国古典
- 现代技术的危险何在？——读《海德格尔分析新时代的技术》
- 勇气证明信仰——读蒂利希《存在的勇气》
- 精神生活的哲学——读奥伊肯《生活的意义与价值》
- 与世界建立精神关系——史怀泽的启示之二
- 在黑暗中并肩行走——史怀泽的启示之一
- 第七辑 朝圣心路
- 小说的智慧——读昆德拉《被背叛的遗嘱》
- 探究存在之谜——读昆德拉《小说的艺术》
- 私人写作——读托尔斯泰日记
- 活着写作是多么美好——读帕乌斯托夫斯基《金玫瑰》
- 第六辑 大师工作室
- 唱出了我们的沉默的歌者——读纪伯伦的散文诗
- 人不只属于历史——读加缪《反抗者》
- 人性、爱情和天才——读毛姆《月亮和六便士》
- 幸福的悖论——读莫洛亚《人生五大问题》
- 每个人都是一个宇宙——读《爱默生文选》
- 第五辑 诗性哲人
- 生命中不能错过什么——《绿山墙的安妮》中译本序
- 也重读安徒生
- 简洁的力量——读列那尔《胡萝卜须》
- 让世界适合小王子们居住——《小王子》中译本序
- 给成人读的童话——重读《小王子》
- 第四辑 童话宝典
- 麻木比瘟疫更可怕——“非典”期间读《鼠疫》
- 走进一座圣殿
- 在维纳斯脚下哭泣——读海涅的诗
- 天才的命运——谈歌德和拜伦
- 世上本无奇迹——读笛福《鲁滨孙漂流记》
- 第三辑 文学巨擘
- 名著在名译之后诞生
- 幸福的醒客
- 让经典成为通识
- 让经典作家成为顶级大V
- 因为它在那里
- 直接读原著
- 读永恒的书
- 经典和我们
- 第二辑 瞄准经典
- 图书馆是最踏实的文化事业——在坪山图书馆开馆仪式上的致辞
- 三不主义
- 我的好书观
- 我的读书旨趣
- 做一个真正的读者
- 青春期的阅读
- 爱书家的乐趣
- 人与书之间
- 愉快是基本标准
- 读书的癖好
- 第一辑 快乐阅读
- 序言
- 作者简介
- 版权信息
- 周国平论阅读：做大师的学生
- 漫谈教育
- 基础教育和语文教学
- 教育的目的
- 人文精神与教育
- 第九辑 讲演辑录
- 叩问高校经费实情
- 研究生为导师“打工”很不正常
- 导师岂能成“老板”
- 快乐工作的能力
- 人文精神是大学一切责任的内核
- 为中国今天的教育把脉 ——评杨东平《中国教育公平的理想与现实》
- 第八辑 向教育提问
- 怎样通过叙事来说理
- 写作上的从小见大
- 真文学是非职业的 ——在2010年文学走进大学校园活动启动仪式上的发言
- 养成写日记的习惯
- 语文教学的功能 ——答《北京晚报》
- 对标准答案说不 ——《试卷中的周国平》序
- 母语是教育的起点 ——《咬文嚼字》2012年合订本序
- 如果我是语文教师
- 第七辑 论语文教学
- 让穷孩子们仰望星空
- 学校是读书的地方 ——推荐《优秀教师的30本案头书》
- 阅读经典与素质教育
- 孩子和大师之间的桥梁 ——“哲学家讲的哲学故事”丛书中文版序
- 让百科全书走近我们的孩子
- 青春期的阅读
- 第六辑 阅读与成长
- 教育何为？ ——尼采《论我们教育机构的未来》导读
- 教育就是生长 ——卢梭《爱弥儿》导读
- 培养健全的心智 ——洛克《教育片论》导读
- 第五辑 教育哲学三书导读
- 从观念到细节 ——朱永通《教育的细节》序
- 中学老师是最难当的 ——《教师行走丛书》序
- 理想照耀下的务实 ——赤峰建筑工程学校印象
- 应试体制下好教师的责任 ——答《教师博览》
- 诗性的教育感悟 ——林茶居《我的教育乡愁》序
- 沙漠上的一块小小的绿洲 ——在北京第十五中学初中毕业典礼上的发言
- 向年轻的生命注入贵族气质 ——邰亚臣《教育，让人生更美好》序
- 我心目中的好教师
- 教师是神圣的职业
- 第四辑 我心目中的好教师
- 德国的经验：教育兴国和文化崛起 ——简评《德国天才》
- 为生长创造友好的环境 ——在搜狐教育2020年度盛典上的演讲
- 教育新生态中的变和不变 ——在“中国教育三十人论坛”年会上的演讲
- 中国的教育缺什么？
- 创新与智力教育
- 坚持教育即生长的理念
- 第三辑 互联网时代的教育
- 教育片言
- 功利化教育与其中的学生 ——北师大《京师学人》杂志的采访
- 在人与永恒之间，教育何为？ ——李政涛《教育与永恒》序
- 教育不是热闹的事 ——为颜凤岭校长的书作序
- 尼采反对扩招
- 剩下的才是教育
- 向教育争自由
- 第二辑 向教育争自由
- 我的教育梦很古老 ——答《上海教育》杂志
- 教育和培训的不同 ——在《新京报》“教之道”年度论坛上的演讲（提纲）
- 让教育回归常识，回归人性 ——曹保印《聆听教育的真声音》序
- 传承高贵
- 守护人性
- 教育的七条箴言
- 第一辑 教育的理念
- 序言
- 作者简介
- 版权信息
- 周国平致教师：点亮孩子的心灵
- 与中学生谈写作（演讲提纲）
- 阅读与成长
- 谈教育片断
- 育儿的智慧
- 谈孩子
- 谈谈幼儿教育（演讲提纲）
- 第十一辑 讲演辑录
- 倾听孩子的心声，探寻教育的智慧——品读《我想尖叫——悠悠日记》
- 为生长创造友好的环境——在搜狐教育2020年度盛典上的演讲
- 严重的问题是教育家长——在长沙新家庭教育文化节论坛上的演讲
- 面对应试教育的方略
- 把赌注下在素质教育这一边
- 让家长们结束恐慌
- 第十辑 做不焦虑的父母
- 何必名校
- 发现的时代
- 成长的季节
- 第九辑 成长的季节
- 做一个有灵魂的人——与中学生谈学习哲学
- 哲学与孩子与通俗化
- 鼓励孩子的哲学兴趣
- 哲学是对聪明孩子的谈话——《给孩子的哲理》编者的话
- 当孩子思考人生难题
- 让小柏拉图结识大柏拉图——“小柏拉图”丛书总序
- 儿童与哲学
- 第八辑 孩子与哲学
- 爱护孩子的心灵
- 性格无好坏
- 兴趣为王
- 美育的目标
- 善良·丰富·高贵
- 人的高贵在于灵魂
- 第一重要的是做人
- 怎样教孩子处世做人——接力出版社“飞罗告诉我”丛书序
- 第七辑 心灵的培育
- 从小培养主动学习的兴趣和能力——邓琳采访周国平
- 智育的目标
- 素质是熏陶出来的
- 思考比知道重要
- 我曾经也是一个小读者——《成为你自己：周国平寄小读者》序
- 留住那个心智觉醒的时刻
- 神圣的好奇心
- 第六辑 神圣的好奇心
- 书中的育儿世界
- 孩子的创造力——答《父母》杂志问
- 孩子比大人幽默
- 小小语言学家
- 儿童的心智
- 第五辑 儿童的心智
- 永不消逝的童年——电影《我们天上见》观感
- 童年记忆和时代变迁——“那年那月小时候”系列作品总序
- 拯救童年
- 守护童年
- 智慧和童心
- 孩子的独立精神
- 童年的价值
- 第四辑 童年的价值
- 感恩和寄语——给女儿和儿子的春节家书
- 爸爸是你的童年的守护人——给儿子的信
- 兴趣比职业伟大，素质为兴趣护航——给女儿的信
- 给孩子一个明亮的童年——《宝贝，宝贝》新版小序
- 快乐学习，健康生长——《宝贝，宝贝》少儿版致小读者
- 我只是一个普通的父亲——《宝贝，宝贝》序
- 第三辑 我这样做父亲
- 父母们的眼神
- 记录成长
- 父母必须提高自己
- 父母怎样对孩子负责
- 做父母的最高境界
- 孩子是一个独立的灵魂
- 父母怎样爱孩子
- 第二辑 父母的责任
- 亲子之爱是爱的课堂
- 亲子之爱的性质
- 最妙不可言的体验
- 亲情是相认
- 小生命给父母的启示
- 第一辑 迎来小生命
- 序言
- 作者简介
- 版权信息
- 周国平致家长：做不焦虑的父母
- 语言能否传达思想？
- 语言能否传达感觉？
- 你的“自我”在哪里？
- 世界有没有一个“本来面目”？
- 思维能否把握世界的本质？
- 感觉能否证明对象的存在？
- 庄周梦蝶的故事
- 贝克莱的是与非
- 存在就是被感知吗？
- 感觉可靠吗？
- 什么是自由意志？
- 人能否自由地支配自己的行为？
- 自然有没有一个目的？
- 是否存在因果关系？
- 因果之间有必然联系吗？
- 时间之谜
- 宇宙在空间上有没有边界？
- 先有鸡还是先有蛋？
- 世界有没有一个开端？
- 能问“世界究竟是什么”这个问题吗？
- 世界究竟是什么？
- 哲学开始于仰望天穹
- 第八辑 哲学：对世界的认识
- 爱智之旅
- 不要挡住我的阳光
- 未经省察的人生没有价值
- 玩骰子的儿童
- 泰勒斯：一则关于哲学家的寓言
- 智慧的诞生
- 第七辑 希腊的智慧
- 做一个有灵魂的人 ——与中学生谈学习哲学
- 幼儿的生死之问
- 让小柏拉图结识大柏拉图 ——“小柏拉图”丛书总序
- 怎样教孩子处世做人 ——接力出版社“哲学鸟飞罗”丛书序
- 儿童与哲学 ——接力出版社“儿童哲学智慧书”总序
- 鼓励孩子的哲学兴趣
- 哲学与孩子与通俗化
- 第六辑 哲学与孩子
- 诗性哲学
- 哲学与诗
- 女人和哲学
- 谁来上哲学课
- 哲学不只是慰藉
- 杞人是一位哲学家
- 哲学世界里的闲人
- 哲学与随感录
- 哲学的魅力 ——《诗人哲学家》前言
- 第五辑 哲学的魅力
- 哲学与政治
- 今天我们为什么要读尼采
- 哲学·人生·时代 ——《作为教育家的叔本华》译者导言
- 哲学是弃妇又是梦中情人 ——答《金陵晚报》记者问
- 哲学、时代与理想主义 ——在中央电视台答大学生问
- 轻视哲学的民族不可能优秀
- 哲学与我们时代
- 哲学的命运
- 第四辑 哲学与时代
- 信仰的核心
- 哲学和宗教
- 找回你内心的苏格拉底
- 哲学与精神生活
- 精神生活的哲学
- 与世界建立精神关系
- 灵魂的觉醒
- 灵魂是一个游子
- 第三辑 哲学与精神生活
- 困惑和觉悟
- 哲学是灵魂的追问
- 海德格尔的死亡观
- 思考死：有意义的徒劳
- 幸福是灵魂的事
- 人生的哲学难题
- 人生哲学讨论什么问题
- 第二辑 哲学与人生
- 哲学之今昔
- 真假哲学家
- 不同的哲学家
- 怎样学哲学
- 哲学是分身术
- 哲学中第一位的是问题
- 哲学如何“纯粹”？
- 哲学的精神
- 什么是哲学
- 哲学与你有缘
- 第一辑 什么是哲学
- 序言
- 作者简介
- 版权信息
- 周国平论哲学：做自己的朋友
- 封面
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- 周国平论哲学：做自己的朋友
- 版权信息
- 作者简介
- 序言
- 第一辑 什么是哲学
- 哲学与你有缘
- 什么是哲学
- 哲学的精神
- 哲学如何“纯粹”？
- 哲学中第一位的是问题
- 哲学是分身术
- 怎样学哲学
- 不同的哲学家
- 真假哲学家
- 哲学之今昔
- 第二辑 哲学与人生
- 人生哲学讨论什么问题
- 人生的哲学难题
- 幸福是灵魂的事
- 思考死：有意义的徒劳
- 海德格尔的死亡观
- 哲学是灵魂的追问
- 困惑和觉悟
- 第三辑 哲学与精神生活
- 灵魂是一个游子
- 灵魂的觉醒
- 与世界建立精神关系
- 精神生活的哲学
- 哲学与精神生活
- 找回你内心的苏格拉底
- 哲学和宗教
- 信仰的核心
- 第四辑 哲学与时代
- 哲学的命运
- 哲学与我们时代
- 轻视哲学的民族不可能优秀
- 哲学、时代与理想主义 ——在中央电视台答大学生问
- 哲学是弃妇又是梦中情人 ——答《金陵晚报》记者问
- 哲学·人生·时代 ——《作为教育家的叔本华》译者导言
- 今天我们为什么要读尼采
- 哲学与政治
- 第五辑 哲学的魅力
- 哲学的魅力 ——《诗人哲学家》前言
- 哲学与随感录
- 哲学世界里的闲人
- 杞人是一位哲学家
- 哲学不只是慰藉
- 谁来上哲学课
- 女人和哲学
- 哲学与诗
- 诗性哲学
- 第六辑 哲学与孩子
- 哲学与孩子与通俗化
- 鼓励孩子的哲学兴趣
- 儿童与哲学 ——接力出版社“儿童哲学智慧书”总序
- 怎样教孩子处世做人 ——接力出版社“哲学鸟飞罗”丛书序
- 让小柏拉图结识大柏拉图 ——“小柏拉图”丛书总序
- 幼儿的生死之问
- 做一个有灵魂的人 ——与中学生谈学习哲学
- 第七辑 希腊的智慧
- 智慧的诞生
- 泰勒斯：一则关于哲学家的寓言
- 玩骰子的儿童
- 未经省察的人生没有价值
- 不要挡住我的阳光
- 爱智之旅
- 第八辑 哲学：对世界的认识
- 哲学开始于仰望天穹
- 世界究竟是什么？
- 能问“世界究竟是什么”这个问题吗？
- 世界有没有一个开端？
- 先有鸡还是先有蛋？
- 宇宙在空间上有没有边界？
- 时间之谜
- 因果之间有必然联系吗？
- 是否存在因果关系？
- 自然有没有一个目的？
- 人能否自由地支配自己的行为？
- 什么是自由意志？
- 感觉可靠吗？
- 存在就是被感知吗？
- 贝克莱的是与非
- 庄周梦蝶的故事
- 感觉能否证明对象的存在？
- 思维能否把握世界的本质？
- 世界有没有一个“本来面目”？
- 你的“自我”在哪里？
- 语言能否传达感觉？
- 语言能否传达思想？
- 周国平致家长：做不焦虑的父母
- 版权信息
- 作者简介
- 序言
- 第一辑 迎来小生命
- 小生命给父母的启示
- 亲情是相认
- 最妙不可言的体验
- 亲子之爱的性质
- 亲子之爱是爱的课堂
- 第二辑 父母的责任
- 父母怎样爱孩子
- 孩子是一个独立的灵魂
- 做父母的最高境界
- 父母怎样对孩子负责
- 父母必须提高自己
- 记录成长
- 父母们的眼神
- 第三辑 我这样做父亲
- 我只是一个普通的父亲——《宝贝，宝贝》序
- 快乐学习，健康生长——《宝贝，宝贝》少儿版致小读者
- 给孩子一个明亮的童年——《宝贝，宝贝》新版小序
- 兴趣比职业伟大，素质为兴趣护航——给女儿的信
- 爸爸是你的童年的守护人——给儿子的信
- 感恩和寄语——给女儿和儿子的春节家书
- 第四辑 童年的价值
- 童年的价值
- 孩子的独立精神
- 智慧和童心
- 守护童年
- 拯救童年
- 童年记忆和时代变迁——“那年那月小时候”系列作品总序
- 永不消逝的童年——电影《我们天上见》观感
- 第五辑 儿童的心智
- 儿童的心智
- 小小语言学家
- 孩子比大人幽默
- 孩子的创造力——答《父母》杂志问
- 书中的育儿世界
- 第六辑 神圣的好奇心
- 神圣的好奇心
- 留住那个心智觉醒的时刻
- 我曾经也是一个小读者——《成为你自己：周国平寄小读者》序
- 思考比知道重要
- 素质是熏陶出来的
- 智育的目标
- 从小培养主动学习的兴趣和能力——邓琳采访周国平
- 第七辑 心灵的培育
- 怎样教孩子处世做人——接力出版社“飞罗告诉我”丛书序
- 第一重要的是做人
- 人的高贵在于灵魂
- 善良·丰富·高贵
- 美育的目标
- 兴趣为王
- 性格无好坏
- 爱护孩子的心灵
- 第八辑 孩子与哲学
- 儿童与哲学
- 让小柏拉图结识大柏拉图——“小柏拉图”丛书总序
- 当孩子思考人生难题
- 哲学是对聪明孩子的谈话——《给孩子的哲理》编者的话
- 鼓励孩子的哲学兴趣
- 哲学与孩子与通俗化
- 做一个有灵魂的人——与中学生谈学习哲学
- 第九辑 成长的季节
- 成长的季节
- 发现的时代
- 何必名校
- 第十辑 做不焦虑的父母
- 让家长们结束恐慌
- 把赌注下在素质教育这一边
- 面对应试教育的方略
- 严重的问题是教育家长——在长沙新家庭教育文化节论坛上的演讲
- 为生长创造友好的环境——在搜狐教育2020年度盛典上的演讲
- 倾听孩子的心声，探寻教育的智慧——品读《我想尖叫——悠悠日记》
- 第十一辑 讲演辑录
- 谈谈幼儿教育（演讲提纲）
- 谈孩子
- 育儿的智慧
- 谈教育片断
- 阅读与成长
- 与中学生谈写作（演讲提纲）
- 周国平致教师：点亮孩子的心灵
- 版权信息
- 作者简介
- 序言
- 第一辑 教育的理念
- 教育的七条箴言
- 守护人性
- 传承高贵
- 让教育回归常识，回归人性 ——曹保印《聆听教育的真声音》序
- 教育和培训的不同 ——在《新京报》“教之道”年度论坛上的演讲（提纲）
- 我的教育梦很古老 ——答《上海教育》杂志
- 第二辑 向教育争自由
- 向教育争自由
- 剩下的才是教育
- 尼采反对扩招
- 教育不是热闹的事 ——为颜凤岭校长的书作序
- 在人与永恒之间，教育何为？ ——李政涛《教育与永恒》序
- 功利化教育与其中的学生 ——北师大《京师学人》杂志的采访
- 教育片言
- 第三辑 互联网时代的教育
- 坚持教育即生长的理念
- 创新与智力教育
- 中国的教育缺什么？
- 教育新生态中的变和不变 ——在“中国教育三十人论坛”年会上的演讲
- 为生长创造友好的环境 ——在搜狐教育2020年度盛典上的演讲
- 德国的经验：教育兴国和文化崛起 ——简评《德国天才》
- 第四辑 我心目中的好教师
- 教师是神圣的职业
- 我心目中的好教师
- 向年轻的生命注入贵族气质 ——邰亚臣《教育，让人生更美好》序
- 沙漠上的一块小小的绿洲 ——在北京第十五中学初中毕业典礼上的发言
- 诗性的教育感悟 ——林茶居《我的教育乡愁》序
- 应试体制下好教师的责任 ——答《教师博览》
- 理想照耀下的务实 ——赤峰建筑工程学校印象
- 中学老师是最难当的 ——《教师行走丛书》序
- 从观念到细节 ——朱永通《教育的细节》序
- 第五辑 教育哲学三书导读
- 培养健全的心智 ——洛克《教育片论》导读
- 教育就是生长 ——卢梭《爱弥儿》导读
- 教育何为？ ——尼采《论我们教育机构的未来》导读
- 第六辑 阅读与成长
- 青春期的阅读
- 让百科全书走近我们的孩子
- 孩子和大师之间的桥梁 ——“哲学家讲的哲学故事”丛书中文版序
- 阅读经典与素质教育
- 学校是读书的地方 ——推荐《优秀教师的30本案头书》
- 让穷孩子们仰望星空
- 第七辑 论语文教学
- 如果我是语文教师
- 母语是教育的起点 ——《咬文嚼字》2012年合订本序
- 对标准答案说不 ——《试卷中的周国平》序
- 语文教学的功能 ——答《北京晚报》
- 养成写日记的习惯
- 真文学是非职业的 ——在2010年文学走进大学校园活动启动仪式上的发言
- 写作上的从小见大
- 怎样通过叙事来说理
- 第八辑 向教育提问
- 为中国今天的教育把脉 ——评杨东平《中国教育公平的理想与现实》
- 人文精神是大学一切责任的内核
- 快乐工作的能力
- 导师岂能成“老板”
- 研究生为导师“打工”很不正常
- 叩问高校经费实情
- 第九辑 讲演辑录
- 人文精神与教育
- 教育的目的
- 基础教育和语文教学
- 漫谈教育
- 周国平论阅读：做大师的学生
- 版权信息
- 作者简介
- 序言
- 第一辑 快乐阅读
- 读书的癖好
- 愉快是基本标准
- 人与书之间
- 爱书家的乐趣
- 青春期的阅读
- 做一个真正的读者
- 我的读书旨趣
- 我的好书观
- 三不主义
- 图书馆是最踏实的文化事业——在坪山图书馆开馆仪式上的致辞
- 第二辑 瞄准经典
- 经典和我们
- 读永恒的书
- 直接读原著
- 因为它在那里
- 让经典作家成为顶级大V
- 让经典成为通识
- 幸福的醒客
- 名著在名译之后诞生
- 第三辑 文学巨擘
- 世上本无奇迹——读笛福《鲁滨孙漂流记》
- 天才的命运——谈歌德和拜伦
- 在维纳斯脚下哭泣——读海涅的诗
- 走进一座圣殿
- 麻木比瘟疫更可怕——“非典”期间读《鼠疫》
- 第四辑 童话宝典
- 给成人读的童话——重读《小王子》
- 让世界适合小王子们居住——《小王子》中译本序
- 简洁的力量——读列那尔《胡萝卜须》
- 也重读安徒生
- 生命中不能错过什么——《绿山墙的安妮》中译本序
- 第五辑 诗性哲人
- 每个人都是一个宇宙——读《爱默生文选》
- 幸福的悖论——读莫洛亚《人生五大问题》
- 人性、爱情和天才——读毛姆《月亮和六便士》
- 人不只属于历史——读加缪《反抗者》
- 唱出了我们的沉默的歌者——读纪伯伦的散文诗
- 第六辑 大师工作室
- 活着写作是多么美好——读帕乌斯托夫斯基《金玫瑰》
- 私人写作——读托尔斯泰日记
- 探究存在之谜——读昆德拉《小说的艺术》
- 小说的智慧——读昆德拉《被背叛的遗嘱》
- 第七辑 朝圣心路
- 在黑暗中并肩行走——史怀泽的启示之一
- 与世界建立精神关系——史怀泽的启示之二
- 精神生活的哲学——读奥伊肯《生活的意义与价值》
- 勇气证明信仰——读蒂利希《存在的勇气》
- 现代技术的危险何在？——读《海德格尔分析新时代的技术》
- 第八辑 品中国古典
- 孔子的洒脱——把《论语》当闲书读
- 另一个韩愈
- 苏轼《超然台记》荐语和批注
- 唯美的欢娱——唐宋名篇音乐朗诵会《宋人弦歌》序
- 明月几时有——苏轼词赏析
- 物是人非事事休——李清照词赏析
- 春花秋月何时了——李煜词赏析
- 却道天凉好个秋——辛弃疾词赏析
- 人生贵在行胸臆——读袁中郎全集
- 第九辑 昨天和今天的大家
- 读鲁迅的不同眼光
- 《李白与杜甫》内外
- 一个真诚的理想主义者——读吴宓《文学与人生》
- 古驿道上的失散——读杨绛《我们仨》
- 读《务虚笔记》的笔记
- 智慧和信仰——读史铁生《病隙碎笔》
- 培养心灵的神圣工作——推荐《傅雷家书》
- 在失语和言说之间——读苗强《沉重的睡眠》
- 自由的灵魂——读王小波作品
- 第十辑 文津荐书
- 一个纯粹、干净的图书奖
- 公众和好书之间的桥梁——第十届文津图书奖推荐序
- 我们将给子孙留下什么？——《城记》推荐语
- 恢复常识和记忆——《退步集》推荐语
- 人生边上的智慧——《走到人生边上》推荐语
- 以西方科学传统为镜——《继承与叛逆》推荐语
- 网络时代的反思——《网民的狂欢》推荐语
- 一个可爱的老人——《拾贝集》推荐语
- GDP光芒背后的另一面中国——《工厂女孩》推荐语
- 千古之问，自成一体——《哲学起步》推荐语
- 爱因斯坦的世界观——《我的世界观》推荐语
- 阅读文化的复兴——《阅读的力量》推荐语
- 第十一辑 读书小语
- 好读书
- 读好书
- 怎么读
- 第十二辑 讲座选辑
- 【正版无广】阅读与人生 更新时间：2022-12-09 15:10:10
