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　　儿子为什么不敢跟奶奶说，爸爸只是想当然地认为儿子不敢，是个胆小鬼，却没有想过儿子为什么不敢，怎样引导孩子勇敢面对。实际上，当儿子说不敢跟奶奶说的时候，爸爸应该马上就问：“为什么不敢呢？”儿子可能会说：“怕奶奶骂我！”爸爸就可以说：“一个人做错了事情，受到责问是应当的。如果为了逃避责骂而不敢承认错误，这样的人是可耻的。你不仅弄死了奶奶的金鱼，还伤害了奶奶对你的爱和信任。”这样，父亲通过询问和聆听了解了孩子不敢承认错误的原因，教给了孩子正确的方法，孩子在面对同样的问题时就会勇敢面对，敢于承认。一般来说，孩子由于年幼缺乏知识和经验，经常会造成一些过失，这一点都不奇怪。比如不小心打碎了物品，一时冲动伤害到了他人，粗心大意给他人造成了麻烦等。发生这样的事情时，大部分的父母都会责怪孩子，比如这样说：“你怎么搞的？怎么能这样做呢？赶紧回家做作业，别在这里碍眼了！”于是，孩子没事了，他什么责任也不用负，该学习就学习，该玩就玩。而父母则会留下来承担责任，又是向人道歉，又是给人赔偿。殊不知，父母们的这种行为恰恰剥夺了孩子承担责任的机会，帮助孩子推卸了他应该承担的责任。老卡尔·威特在《卡尔·威特的教育》一书中记载了这样一件事：有一天傍晚，卡尔在外面兴致勃勃地模仿古代骑士。他用一根长长的棍子代替宝剑，独自和虚拟的强盗作战。我看见他的剑法绝妙极了，或是刺，或是砍。在这种玩耍中，他早已把自己当成了真正的英雄。我很乐意看到他这样，儿子的这些游戏非常有利于开发他的想象力，也有利于身体的健康。……忽然，他“呀”地叫了一声，但马上愣在那里。原来，在“激战”中，卡尔一“剑”砍去，将邻居花园中的一束花砍倒在地，花瓣和枝叶在半空中飞舞。我保持住冷静观察他，看他怎么处理这件事。卡尔看了看邻居的房门，并没有人出来。他也没有发现我正在看着他。当他正想转身“逃跑”的时候，我叫住了他。“卡尔……”这时，儿子知道这件事已经无法逃脱，慢慢地向我走来。“你知道你犯了个错误吗？”“知道。”儿子小声地回答。“那你应该怎么办呢？”我严肃地问他。“不知道。”儿子低下了头。“儿子，听我说。你应该立刻去敲邻居的门，向他们道歉。”“可是，我并不是有意的。”卡尔似乎还在辩解，他并不知道道歉的含义。“卡尔，你要记住，人们犯下错误，在很多情况下都不是有意的。但错误已经犯下，你就要为自己的行为负责。虽然邻居没有看见是你干的，但他们确实受到了伤害。你应该去道歉，人不能伤害了别人就逃之夭夭。你不是在扮演古代的骑士吗？骑士是勇敢的人。”“爸爸，我明白了。”说完，卡尔像一个真正的骑士那样敲开了邻居的房门。孩子的责任心来自于家长有意识地培养，而家长无意识的行为却正起着反作用。明智的父母一定要分清楚谁应该来承担责任，是孩子承担的就应该让孩子来承担，如果孩子年幼还无法承担，父母也需要让孩子明白这是他的责任。比如，孩子起床晚了，不妨让孩子迟到一次，让他明白晚起的后果；如果孩子误过了坐校车的时间，就让孩子走路上学，或者用其他安全的方法让孩子赶去学校，让孩子明白不守时的后果；如果孩子丢了午餐的钱，不妨让孩子饿一顿，让他明白不保管好财物的后果。作为父母，不要心疼给孩子小小的惩罚，孩子的责任心就是从小养成的，只有养成强烈的责任心，孩子才能够更好地承担成年后的责任。


　　能周密地思考问题能不能全面而深入地思考问题，决定了一个人的思维深度和广度，也决定了结论的正确性。领袖必须具备全面而深入思考问题的能力，领导他人看清问题的本质，避免出现失误，带领大家不断走向成功。1.思路决定出路美国阿拉斯加涅利新自然保护区的动物园里生活着大量的鹿，当地居民经常可以看到狼把鹿群追得四处逃命，许多鹿被咬得鲜血淋漓。动物园为了保护鹿群，便对狼进行了大围剿。不久，狼被消灭光了。鹿群没了天敌后，生活得非常安逸。它们整天在园子里吃草、休息，结果体质反而退化了，居然成群成群地死去。为了不让鹿灭绝，当地居民请来了著名的动物专家来想办法。动物专家在自然保护区内观察了一段时间后，居然又运来一些狼放在保护区内。当地的居民非常不解，鹿快要死光了，再放一些狼进去，鹿不是死得更快吗？但是，动物专家的解释却不是那么回事。他说：“每一种生物都有天敌，这样可以通过自然淘汰保持生物的优良品种，促进生物的生存繁殖，这就是生物链。失去了天敌，生物链就被破坏了，鹿自然走向了死亡。”万物都存在于一个系统中，在处理事情时，一定要考虑到与此相关的其他事物。如果只见树木不见森林，只考虑一个事物，不考虑与这个事物有关系的其他事物，这种思考方式必然会产生意想不到的问题。只有周密地考虑各种情况，才有可能把握事物发展的方向，把握住成功。美国物理学家雷恩沃特小时候非常善于思考，他能够从其他人熟视无睹的事物中想到一些深入的问题。雷恩沃特上小学的时候，在一次语文课上，老师问道：“同学们，你们说1加1等于多少？”“等于2 ！”同学们异口同声地回答。只有雷恩沃特呆呆地看着老师，没有回答。老师有点疑惑，就问他：“雷恩沃特，你怎么不回答呢？难道你不知道这个问题的答案吗？”雷恩沃特想了想，对老师说：“老师，我不是不知道1加1等于2，但是，您为什么要问我们这样一个简单的数学题呢？您是不是有其他的答案？”听了雷恩沃特的话，老师感到非常高兴。因为，老师提这个问题的目的被雷恩沃特言中了！老师微笑着对大家说：“同学们，雷恩沃特说得没错。从数学的角度来说，1加1等于2，但是，从其他角度来说，1加1未必等于2。就像我们今天要学的这篇文章里所说的，两个人互相帮助，两人的力量就大于他们单个人力量之和。所以，我们要互相帮忙，互相关心，做个乐于助人的人。”世界著名的成功学家拿破仑·希尔曾写了一本名为《思考致富》的书。这本书出版后，重印了许多次，深受喜爱。因为，这本书深刻地揭示了如何运用我们的大脑去获得成功。思路决定出路，任何人要取得任何意义上的成功都必须运用头脑去思考。孩子也是如此。美籍华人科学家杨振宁提出：优秀的学生并不在于有优秀的成绩，而在于有优秀的思维方式。不善于周密地思考问题的孩子，没有资格去领导他人，最终只会受他人的领导。如果孩子善于周密思考问题，则会站得更高，看得更远。