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　　以觉得奇怪，是因为你没有了解我的思路，没有注意到往往能推断出大事来的那些细小问题。举例来说吧，我开始时曾说你哥哥的行为很不检点。请看这只表，不仅下面边缘上有两处凹痕，整个表的上面还有无数伤痕，这是因为惯于把表放在有钱币、钥匙一类硬东西的口袋里的缘故。对一只价值五个多金镑的表这样不经心，说明他生活不检点，总不算是过分吧！单是这只表已经如此贵重，若说遗产不丰富，也是没有道理的。而且，伦敦当铺的惯例是：每当进一只表，必定要用针尖把当票的号码刻在表的里面，用放大镜细看里面，发现了这类号码至少有四个。结论是：你哥哥常常窘困。附带的结论是：他有时景况很好，否则他就不会有力量去赎当了。最后，请你注意这有钥匙孔的里盖，围绕钥匙孔有上千个伤痕，这是由于被钥匙摩擦而造成的，清醒的人插钥匙，不是一插就进去吗？醉汉的表没有不留下这种痕迹的。他晚上上弦，所以留下了手腕颤抖的痕迹。这又有什么玄妙呢？”观察力在中小学生的学习中有着重要的地位和作用。孩子学习知识需要从观察开始，即使是间接地从书本上获得知识，也离不开眼睛、耳朵等感官的观察活动。许多孩子学习成绩不好的原因就是观察力极差，从而导致思考能力和判断能力低下。一般来说，孩子将来无论做什么都需要较强的观察力。因此，父母要从小就培养孩子的观察力。2.培养孩子的观察力刘斌进入小学以后，学习成绩一直不错，数学每次都得满分，语文成绩也不错，但就是作文得分老不高。作文写不好有许多原因，大多数同学是苦思冥想写不出东西来，刘斌往往能很顺利地写出一篇文章，但每次老师的评语总是：“观察不够仔细，内容缺乏深度。”后来，妈妈也发现刘斌的毛病了，刘斌在家里画画的时候，总是照着画帖很快地就画了，不去认真地观察，因此，画的图画总是很一般，抓不住原画的特点。刘斌就是不善观察的典型。孩子学习知识需要从观察开始，即使是间接地从书本上获得知识，也离不开眼睛的观察活动。怎样培养孩子的观察力呢？首先，要及早培养孩子的观察力。老卡尔·威特在他的著作《卡尔·威特的教育》一书中这样写道：孩子的视觉发达起来以后，就要培养孩子的观察能力。这有两个方法，一是通过丰富多彩的色彩来培养孩子的观察能力。我在儿子房间的四周挂上了各种名画的摹本，还陈列了大量著名雕刻的仿制品。从儿子小时候起，我就抱着儿子识别屋中的各种物品，如桌子、椅子等，并把这些物品的名称念给他听。孩子的观察力很早就表现出来了。生活中，孩子们经常会兴奋地向父母报告他们的新发现。“小鸟是用草和泥做窝的”，“小猫和小狗都喜欢晒太阳”，“小鹅和小鸭都穿着同样的‘黄衣服’，而长大了就不是了”。对于孩子来说，这些发现都是珍贵的，不仅表明了孩子的好奇心，而且表示他们在观察和思考。这时，父母要及时给予鼓励，这样孩子就越来越喜欢去发现新的事物了。对于幼小的孩子，可以通过看图说话来训练观察力。看图时不要仅仅让孩子自己去看，父母也要参与进来，与孩子一起观察，并指点讲解，让孩子随着父母的讲解有目的地观察。比如，图中画的是什么地方，有什么事物，图中的人物在做什么，当时是什么时间，天气怎样，人物的神态怎样，为什么要做这些事等。通过指导，孩子就能够得到观察目的性的训练，并更快地掌握观察的要素。对于年纪大一些的孩子，可以让他观察公园的山水、花草等；观察居住地的环境；观察自己的校园等。为了提高观察效果，父母可以要求孩子边观察边用语言描述，父母则对孩子的描述进行评价，看观察得是否仔细，描述是否逼真。这样让孩子有目的地去观察事物，会提高孩子的观察力。其次，教孩子有意识地观察。父母要帮助孩子拟订观察计划，让孩子明确观察的对象、任务、步骤和方法，有计划、有系统地进行观察。让孩子观察的事物应该从简单到复杂，观察的范围从小到大，观察的时间从短到长，这样有计划地指导孩子观察事物，有利于逐渐提高孩子的观察能力。例如，父母可以鼓励孩子自己种一盆花或其他植物，每天观察其变化，并写观察日记，父母则不断给予指导。这样，孩子由于在观察过程中充满了兴趣，因此，往往可以观察到丰富的内容，效果很好。再比如，父母可以让孩子观察父母怎样做菜，然后让孩子一边观看，一边学着做。这样，孩子不仅提高了观察力，而且还学会了做菜。做好充分的准备，可以激发孩子的观察兴趣，在观察的时候就会主动地去认识事物、观察事物。因此，在要求孩子观察某个事物时，可以让孩子先做准备，特别是知识上的准备。比如，在孩子观察猫的习性时，让他先看一些猫的相关资料，这样有利于孩子根据已有的知识去辨认事物，取得较好的观察效果。第三，教孩子多角度观察。观察一个事物，常常需要多角度、全方位进行。只有多角度观察一个事物，才有可能全面地观察到事物的各个特性，掌握事物的本质。在达·芬奇十四岁的时候，父亲送他到当时的意大利名城佛罗伦萨，拜大名鼎鼎的画家佛罗基奥为师，让达·芬奇跟佛罗基奥学画画。佛罗基奥的波捷卡画室是当时佛罗伦萨最先进的画室之一，佛罗基奥本人不仅是一个多才多艺的艺术大师，而且对数学、天文学等自然科学也有浓厚的兴趣。他非常重视几何学、解剖学、透视学等，喜欢用科学的理论和实践的方法来处理绘画、雕刻艺术，运用科学来进行艺术实验。达·芬奇很高兴自己能师从伟大的画家。但是，令达·芬奇奇怪的是，老师不是先教他创作什么作品，而是要他从画蛋入手。达·芬奇心想：画蛋有什么难的？于是，他画了一个又一个，足足画了几十天。好学的达·芬奇终究无法忍受终日画蛋的生活，表现出了极端的不耐烦。佛罗基奥见他有些不耐烦了，对他说：“这是在训练你敏锐的观察力呀。要知道，一千个蛋当中从来没有两个是形状完全相同的，你必须能够迅速而准确地在无数个鸡蛋中，发现它们的细微的差别，从而抓住每一个鸡蛋的特征。”佛罗基奥说：“你仔细观察一下，这只鸡蛋如果这么摆放，阴影在这一面，鸡蛋偏圆一些；如果你从那边看，鸡蛋就好像扁一些。从其他几边看，都是不一样的。如果改变鸡蛋的摆放位置，光线的投射又是不一样的，产生的效果就更不一样了。只有从不同的角度把握这个鸡蛋的形状，你才能真正把它画好。所以，你先得学会从不同的角度观察一个鸡蛋，反复地练习画蛋，这样画什么就都能得心应手了。”在老师的指导下，达·芬奇茅塞顿开，他不仅学会了应该怎样观察事物，而且学会了应该怎样去思考问题。于是，达·芬奇继续苦练基本功，并创造了一种被人称为“薄雾法”的绘画技巧。多角度观察不仅能够提高观察的效果，而且能够养成孩子多角度思考的好习惯。父母在日常生活中应该像上例中达·芬奇的老师一样，主动引导孩子多角度去观察事物。例如，当孩子在看一幅画的时候，父母可以说：“站远点再看看，有什么不一样的感觉？”当孩子观察小鸡的时候，对孩子说：“看看它的正面，再看看它的侧面，你发现了什么？”这样，经过父母不断的训练，孩子就会养成多角度观察事物的习惯。第四，教孩子边观察边思考。在培养孩子观察能力的同时，父母要引导孩子在观察中积极思考。达尔文从小就对动植物很感兴趣，喜欢观察动植物。年幼的达尔文出于兴趣，已经对自己搜集的标本做了一些简单记录，有的还附有简单插图。有一天，舅舅看了达尔文的摘记后，对他说：“只做摘记是不够的，你要把自己当作一个画家，但不是用颜色和线条，而是用文字。当你描述一种花，一种蝴蝶，一种苔藓的时候，你必须使别人能够根据你的描述立刻辨认出这种东西来。为了搞好科学研究，你必须进一步提高你的文字表达能力，要像莎士比亚那样用文字描绘世界、叙述历史、打动人心。”听了舅舅的话，达尔文专门准备了一个记事本，在以后的观察中每次都把观察结果认真地记录下来，并加入了自己的想法。20年后，达尔文根据多年来的观察记录写出了《进化论》，成为世界著名的生物学家。通过观察与思考，达尔文获得了第一手的材料。可见，只有在观察的同时积极地思考，孩子才会更有目的、有针对性地去观察。最后，教给孩子一些观察方法。正确的观察方法可以帮助孩子提高观察的效果。从不同角度观察事物，会获得不同的信息和感受。因此，父母要教给孩子一些观察事物必须掌握的不同方法。常用的观察方法有以下几种。直接观察和间接观察。直接观察是让孩子亲自去观察，以获得第一手资料；间接观察是在他人的直接观察获得资料的基础上，进行分析、概括，从而得出相应的结论。全面观察和重点观察。全面观察是让孩子对某个事物的方方面面都进行观察，以求得比较全面的认识；重点观察是让孩子根据特定的目的要求，对某个事物的某个方面作有针对重点观察，这样可以对事物的某个方面有比较深入的认识。自然观察和实验观察。自然观察是让孩子在自然的条件下观察事物；实验观察是让孩子在人为的实验条件下进行观察，如观察物理、化学等现象。长期观察和定期观察。长期观察是让孩子在较长的时间内，对某个事物进行系统地观察；定期观察是让孩子在预定的时间内对事物进行间隔性的观察。观察对象的不同，观察目的的不同，都要求孩子事先考虑用什么样的观察方法，甚至是几种方法同时使用。因此，父母要教给孩子一些观察方法，让孩子正确地观察事物。培养孩子的想象力 爱因斯坦说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象对于领袖来说非常必要，他需要向追随者构筑一个美好的愿景，需要通过形象的描述来激励追随者。1.成功需要想象一天，刘邦想试试韩信的智谋，他拿出一块五寸见方的布帛，对韩信说：“给你一天的时间，你在布帛上尽量画上士兵，你能画多少兵，我就给你带多少兵。”旁边的萧何很是为韩信着急，谁知韩信却毫不迟疑地接过布帛走了。第二天，韩信按时交上了布帛。刘邦一看，一个兵也没有，但是却不得不佩服韩信的智谋。原来，韩信在布帛上画了一座城楼，城门口战马刚露出头来，一面“帅”字旗斜出，虽未见一个士兵，但是却让人感觉到了千军万马之势。于是，刘邦就将兵权交给了韩信。德国化学家凯库勒曾经这样回忆自己发现苯环结构的过程：“……事情进行得不顺利，我的心想着别的事。我把坐椅转向炉边，进入半睡眠状态。原子在我眼前飞动，长长的队伍，变化多姿，靠近了，连接起来了，一个个扭动着、回转着，像蛇一样。看，那是什么？一条蛇咬住了自己的尾巴，在我眼前旋转。我突然惊醒。那晚我为这个假设的结果工作了一整夜。”最后，在想象的引导下，凯库勒发现了苯分子的环形结构式。也许有些家长不以为然，想当然地认为孩子们的想象没啥意义，也许只是“胡思乱想”。这种看法不对。列宁说过：“有人认为，只有诗人才需要幻想，这是没有理由的，这是愚蠢的偏见！甚至在数学上也是需要幻想的，没有它就不可能发现微积分。”想象力直接关系到孩子创造力的发展，现实生活中的许多发明创造，都是从想象开始的。想象力强的孩子，思维活跃，总能想到与别人不一样的点子，成功的概率自然也高。2.不要扼杀孩子的想象力任何一个孩子都是极具想象力的天才，他们天马行空、稀奇古怪的想法也许正是想象力的火花。然而，无数充满奇思妙想的孩子长大后却成了思想贫乏的人，对此父母和老师应负有一定的责任。下面的这些例子能更好地说明孩子想象力被扼杀的原因。一次，一位学者问幼儿园的小朋友：“花儿为什么会开放？”有的小朋友说：“花儿睡醒了，想出来看看太阳。”有的小朋友说：“花儿想和小朋友比一比，看看谁的衣服漂亮。”有的小朋友说：“太阳出来了，花儿想伸个懒腰，结果把花朵给顶开了。”有的小朋友说：“小朋友的笑脸真好看，花儿也想看看是什么让小朋友这么高兴。”当这位学者用同样的问题问中学生时，他们就只有一个标准答案：“因为天气暖和了！”原本具有奇妙想象力的孩子在应试教育下，都记住了老师讲的所谓的标准答案，但却失去了想象力。这不能不引起我们的思考。上了小学的达尔文仍然痴迷在自己的想象世界里，他拾到一块奇形怪状的石头，就会一本正经地对小朋友说：“看，这可能是一块价值连城的宝石。”捡到一枚硬币，他会神秘地对小朋友说：“这是一枚古罗马钱币。”后来，同学和老师都觉得达尔文爱撒谎，向达尔文的父亲反映这一情况，但父亲并不认为达尔文撒谎，而是认为达尔文有很强的想象力。父亲还说：“说不定哪一天，他会把这种丰富的想象力运用到他的事业中去！”后来，达尔文随着贝格尔号军舰进行了5年的环球科学考察，搜集了数以百计的动植物和岩石标本，写下了大量如实记录考察情况的日记，为创立生物进化论奠定了基础。从上面的例子我们也可以看到，如果没有他父母对达尔文想象力的重视和爱护，也许就没有了今天的进化论。3.帮助孩子积累想象的素材一般来说，想象包括有意想象和无意想象。无意想象是没有自觉目的，不需要付出努力的一种想象，对孩子的智力发展意义不大。有意想象是有自觉目的，需要孩子做出一定努力的想象，它是孩子智力的一部分，能直接促进孩子智力的发展。想象就是大脑在外界条件的刺激影响下，对头脑中所存储的表象进行加工改造，从而形成和创造新形象的心理过程。表象是外界事物在孩子头脑中留下的影像，它们是很具体的、很形象的。表象是想象的基础材料。比如，当老师在朗读一篇优美的风景散文时，每个孩子的脑子里就会出现一幅非常美丽的画面，但是，每个孩子脑子里的画面是各不相同的。这是因为，每个孩子在想象的时候，需要借助存储在脑子里的表象进行加工和创造。如果头脑中的表象积累得多，孩子能够用来进行想象的资源就越多。因此，父母在日常生活中要引导孩子多观察、多记忆形象具体的东西。例如，带领孩子去博物馆参观，带领孩子去郊外游玩，指导孩子观赏各种事物，仔细观察各种事物，都可以让孩子记住许许多多的表象。为了让孩子记得又多准确，父母可以引导孩子用语言描述出来，或者以日记的形式记下来，这些都是孩子进行想象的重要资源。想象虽然以孩子认识事物的形象力为基础，但孩子可以用语言将想象的内容表述出来。这时，词汇就起到了很重要的作用。词汇量大的孩子往往能够很顺利地把一件事情表述出来，而词汇量贫乏的孩子则常常由于找不到合适的词汇表述而中断想象。父母可以多给孩子提供一些富有幻想色彩的书籍，如童话、科幻作品、神话、寓言故事等。父母也可以让孩子准备一个摘抄本，用来记录文学名句、名段，随时把阅读中遇到的好词好句摘抄下来，在空余下的时间多翻阅摘抄本，来巩固这些词汇，这样，孩子的词汇量在不知不觉中就增多了，从而促进了想象力的发展。4.鼓励孩子编故事从科学的角度来说，编故事不仅有利于发展孩子的想象力、形象思维、逻辑思维等，而且还能让孩子体验到一种积极的情感。孩子所编的故事往往能够反映出他对什么样的事情感兴趣，父母听了孩子编的故事，可以从中了解孩子的想法。孩子在编故事中经常把自己作为故事的主人公，从自己的角度看待这个世界，并从中寄寓着对自己未来的梦想和对自己理解中形象的描绘，这也是一个孩子积极寻找自我的过程。因此，父母不仅不要打击孩子编故事的信心和热情，而且也要鼓励孩子积极地编故事。美国著名儿童智力发展研究专家简·海丽认为，鼓励孩子编故事不仅是一种语言训练，而且能帮助孩子运用自己的想象力与推理能力，得出出乎意料的结论。父母给孩子讲故事时，不妨在讲到一半的时候，让孩子根据前面的情节续接故事。父母可以把故事记录下来，以鼓励孩子编故事，这种海阔天空的想象可以帮助孩子建立良好的自我形象，也可以提高孩子的想象力。5.鼓励孩子多幻想幻想是想象的特殊形式，它往往脱离现实，能够跨越时空，创造出来事物的新形象。幻想越大胆，出现错误的机会也越多，但是，其创新的价值也是无法估量的。让我们来看看老卡尔·威特的做法吧，他在著作《卡尔·威特的教育》中这样写道：有一天，我的一位老朋友来我家做客。他看见卡尔正在用蓝颜色笔画一个大大的、圆圆的东西。他问卡尔：“孩子，你画的是什么啊？”卡尔回答道：“是一只大苹果。”朋友说：“可为什么要用蓝色笔呢？”卡尔回答：“我认为应该用蓝色。”朋友对我说：“我的老朋友，你应该教教孩子。他用蓝颜色笔画苹果，你应该告诉他那是不对的。”我感到很惊讶，说：“这是为什么呢？我为什么一定要告诉他用红色呢？我认为他画得很好，也许孩子今后真的会栽培出蓝色的苹果呢。现在的苹果是什么颜色，他吃苹果的时候自然会明白的。”很多孩子的大胆想象常常不被父母所理解，这是因为父母的认识里有许多条条框框，并且经常用这些条条框框去封杀孩子的创造力。其实，孩子的创造力之所以如此大胆丰富，就是由于他们的认识里没有什么条条框框。