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　　再次，帮助孩子找到记忆的规律。记忆的过程是识记、保持、再认、再和、再现的过程。在这个过程中，识记是记忆的开始，保持是记忆的中心环节，理解是保持的基本条件，再认和再现是记忆水平和质量的反映。因此，已经记住的东西在遗忘的时候有先快后慢的特点，父母要教育孩子掌握记忆的规律，针对遗忘的特点来进行复习。一般来说，刚学过的东西要多复习，以后的次数可以逐渐减少，间隔时间可以逐渐延长。对于年级较低的孩子来说，最好间隔一天，如果孩子要准备考试，父母要强调平时经常复习，多熟悉教材，进行有意识地背诵，这样可以提高孩子的记忆效果和对记忆的信心。第四，帮助孩子找到最佳记忆时间。尽管每个人的最佳记忆时间不一样，但是，一般来说，早晨和晚上睡觉之前是记忆效果比较好的时间。因为早晨头脑最清醒，睡觉之前可以做到学习以后立即入睡，减少了干扰，从而可以减少遗忘。父母要帮助孩子找出最佳的记忆时间，让孩子在他的最佳记忆时间里固定地识记、背诵、理解，直至他完全记住。第五，激发孩子的兴趣。兴趣是学习的老师，如果孩子对于某些内容特别感兴趣，他就能够记忆得比较好。因此，父母应该想办法诱导孩子高高兴兴地去学习，而不要一边责骂孩子，一边呵斥孩子去学习，这时的记忆效果肯定是不好的。同时，父母也可以教育孩子运用一些方法，把枯燥无味的知识进行特殊的加工，从而让孩子对其感兴趣。第六，教给孩子一些记忆的方法。记忆的方法有许多，比如理解记忆、口诀记忆、谐音记忆、联想记忆、图像记忆等，只要运用得当，记忆的效果就相当好。


　　有创造力的人肯定是个聪明的人，他能够把学到的知识灵活运用，创造出新的东西。创造、创新对一个国家和民族来说尤其重要。创造性地解决问题更是领袖必备的一种能力。1.创造性总能在关键时刻起作用“救命啊，救命呵！”法国皇帝拿破仑正骑马穿过一片森林，远处突然传来一阵紧急的呼救声。他策马扬鞭，向着发出呼救声的地方飞奔而去。穿出林子，不远处是一个湖泊。离岸30来米处，一个落水的士兵正在挣扎着向深水区漂移。岸上有几个士兵慌作一团，一面高声呼救，一面急得跳脚。他们全都不会游泳，眼看伙伴就要淹死，却束手无策。这时，拿破仑奔到湖边，问了一声：“他会游泳吗？”一个士兵答道：“他只能扑腾几下子，现在已经不行了，漂到了深水里，刚才还喊救命呢！”“哦！”拿破仑哼了一声，脑子飞快地转动着，随即从紧跟而来的侍卫手中抓过一支枪，严厉地向落水士兵喊道：“你干吗还往湖中爬，快给我回来。再往前我就枪毙你！”说完就朝落水者前面开了两枪。也许是听到了严厉的威胁，也许是子弹溅水的声音吓到了他，也许两者兼而有之，落水者猛然转过身来，拼命扑打着水，好不容易找到浅水处，爬上了岸。同伴们为他高兴，小伙子惊魂初定，这才发现面前站着的竟是拿破仑，心有余悸地说：“陛下，我是不小心才落水的，快要淹死了，您为什么还要枪毙我？您的子弹差一点打中了我，真把我吓死啦！”拿破仑笑道：“这是一个荒野深湖，你再往前漂去，沉到湖底，就不用回来了。吓了你一大跳，不就回过头来，得救了吗？”士兵恍然大悟，赶忙向拿破仑皇帝表示感谢。德国哲学家恩斯特·卡西尔曾说：人只有在创造文化的行动中才能成为真正意义上的人。人的本质体现于不断创造文化的辛勤劳动中。天才的发明家托马斯·爱迪生一生拥有1093项专利，他给自己和助手确立了提出新想法的定额，以此来保证自己和团队的创造力，他的个人定额是每天一项小发明，每半年一项大发明。莫扎特短暂的一生创作出六百多首乐曲。巴赫每星期都要创作一首合唱曲，即使在他生病的时候，也具有极大的创作欲望。现代社会十分推崇这样一句话：“不断创新是卓越。”因为，现代社会具有三个特性：新奇性、多样性、暂时性。如果说，过去落后于社会的是文盲，现在落后于社会的将是缺乏创新意识，创造力低的人。创造意识是创造力发展的灵魂和动力，许多先进国家都重视对学生进行这方面的教育。对于现在这个竞争激烈的社会，创新意识对于每个国家的发展都非常重要，对年青一代创新精神的培养也越来越受到各国的重视，创造力已经成为未来决定各国国力的核心竞争力。父母要想让自己的孩子取得成功，就要重视培养孩子的创造力。2.孩子的创造力去哪里了小兰是个乖孩子，很听父母的话，每次叫她干什么事，她总是按照父母的要求去做，从来不发表什么意见。一次，爸爸叫她到附近的小店里买一瓶酱油，不一会儿小兰就空着手回来了，说是店里的酱油卖完了，正在烧菜的爸爸哭笑不得：“你不会到其他的店去买吗？”小兰不服气地说：“平时你不是都在那个店里买的吗？”