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　　“呵呵，费迪先生又开始他的幻想之旅了。”皮雅说，“可你的幻想一次都没有在你的成绩上得到展现。你真应该管束一下你的想像力了。”


　　“我相信，这么看重成绩的价值是中世纪的教育方式。”舅舅说，“现在更应该注重想像力和创造性。”


　　“哈！一个教育学的专家！”爸爸带着讽刺的口气重复着舅舅的话。几乎每次舅舅夫里德对孩子们说什么的时候，爸爸都会觉得不高兴。一次，他在舅舅不在场的时候说：“我也希望这样。自己没有孩子，没有妻子，甚至没有固定的女朋友，却显得很懂教育。他对教育的理解可能都是通过对那条狗——安东的训练得来的。安东对他来说就是孩子。”


　　“可能是这样。”妈妈转换话题说，“我们还没有解释清楚关于处罚的事情。我赞同费迪的意见，这样处理不对。如果一个人什么都没做，就不应该受到处罚。从另一个方面讲，学校不能就这么简单地把事情处理完了。否则明天可能在别的班里会出现同样的问题。到最后，整个学校都会被拆了。还有，到底由谁来赔偿损失呢？”


　　“还没有决定。”费迪说，“所以校长打算开家长会。”


　　“哦，要是我的儿子没做，我可不掏钱。如果真是儿子做的，那就要有人能够证明。”爸爸用质问的目光盯着费迪说。


　　“这和不让去滑雪的处罚是一个意思啊。”妈妈对他丈夫说，“你不能一会儿这么说，一会儿那么说。”


　　“我说的可没前后矛盾！”爸爸反驳说，“我说的重点是，事情发生了就要有人受到惩罚。有人有意地把东西弄坏了，那东西不能就这么坏着在那摆着。所以那样的处理办法是可以接受的，虽然被惩罚的人当中有人并没有参与。再说，都在一个班里，没有人会完全没有参与的，不是吗？”


　　“真正的惩罚，就像是把人送进监狱。”妈妈有意重复爸爸的话，“在我看来首先要确定这个人是不是真的犯了罪。不让去滑雪虽然是一种惩罚的方式，可这是不对的。”


　　费迪不能相信他听到的是真的：“真太好了。我现在应该为不用离家远行，不用忍受山顶的寒冷而感到高兴，是吗？这甚至应该说是奖励，是吗？”


　　“不是的。你可能不爱听这些话。”妈妈说，“但是学校总是一个教育人的地方。这次你们全班都被取消了滑雪的资格，也是一种教育的方式。如果我是你，我也会觉得有点难接受。”


　　“是有那么一点。”费迪叹气说。


　　舅舅夫里德这时候加入了讨论：“我还是觉得有些问题。如果真的这么决定了，那就意味着没有过错的人要一起受到处罚。这就好像因为确定了有一个罪犯藏在人群里，于是拿来机关枪对人群扫射，不管有多少无辜的人会丧命一样。这是和最基本的法则相违背的。基本的法则是尽管有人可能被处罚，可如果还存在疑问，那就要做出有利被告的判决。比方说在商场里，即使让一个真正的贼跑了，也比把一个无辜的人送进监狱要强的多。这并不难理解，只要设想一下，一个人被送进监狱，而这个人什么都没有做，那是一种多可怕的情况。”


　　“在《圣经》中也有类似的记载，如果没有记错的话。”妈妈说，“《圣经》上说，当南部的城市索多玛还有一些正直的人活着的时候，上帝就宽恕这个城市，因为他不想让无辜的人一同受罚。”


　　“这就好像是发生在我们班里的事情一样。”费迪大声说。


　　“你们全班可没有被送到监狱去。”爸爸说。


　　“你说得对。”舅舅夫里德说，“姐姐说得也对。不让去滑雪并不是坐监狱，可这同样不是友好的告诫。人们可以争论做出这样的决定是不是有充足的教育理论，可只要处罚涉及到无辜的人，我就不能接受。”


　　“为什么一定要有人受到处罚呢？”费迪说，“如果处罚带来那么多麻烦，那为什么不干脆让这件事过去呢？”


　　究竟为什么要有处罚？


　　“是这样的，”爸爸说，“如果一个人犯了法，那他就必须受到处罚，为所做的付出代价。尤其是对那些可怕的罪行来说。你想想，如果一个人杀了人却不受到惩罚，那是件多糟糕的事情！有的时候我认为，犯罪的人应该受到和受害者一样的伤害，然后他就知道他到底做了什么。”