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　　 所谓职业化的员工，就是无论员工所从事的是什么样的岗位，都必须以本岗位工作为基础，举一反三，精通与本岗位相关的所有技能与知识，同时，还要学会一切与自身发展与企业相链接的所有知识与技能。而要达到这样的要求，就必须树立起全面学习的观念。全面学习对于一个员工来说，是从宏观的职业理念出发，全面培养自身技能、全面学习职业知识的要求，是员工从一技多能、一专多能向多技多能、多专多能转化的必然手段。满足这样的要求，才能够满足这个时代。


　　全员学习的观念


　　 全员学习的观念对于当代企业的重要性，已经为众多著名企业所重视，几乎所有具备发展力的企业，都已经意识到建立学习型企业对于企业在市场竞争与自身发展中的决定性作用。建立学习型企业，就是要强调全员学习，团体学习和群体智力的开发。对于学习型企业来说，教育培训应该成为一种全员性制度，教育培训的对象应该包括企业内的所有员工，以适应不断变化的客观环境。


　　 面对全员学习的学习型企业，企业员工的学习观念也必须迅速适应这种要求，一方面，员工不仅要积极接受企业的各项教育培训，认真学习，另一方面，员工还必须主动地寻求学习的机会，养成自己主动学习的习惯。


　　 有关专家指出，未来的市场竞争中，只有具备学习型特点的企业才有竞争力，才有可能在激烈的市场竞争中奋力一搏。在职场中，唯有具备学习型特点的员工，才有机会在激烈的职场竞争中胜出。可见，对于企业来说，全员学习的观念对于企业未来的生存与发展都是至关重要的，同样，对于员工个人来说，加入到企业的全员学习行列并树立起自身的全面学习观念，对其个人的发展与职业生涯也是至关重要的。


　　全程学习的观念


　　 我们说过学习是贯穿一个人终身的事情，同样也是一个企业发展全过程的需要。学习只有过程，没有终点，这就是全程学习的观念。然而不可否认的是，当代企业中，绝大多数企业在建立全面学习型企业与要求员工学习的时候，都不可避免地会使员工在工作与学习上产生相应的矛盾与冲突，这也是有些员工对学习产生抵触情绪的原因之一。


　　 我们前面已经提到，现在企业的一些培训与对员工的教育，大都安排在员工八小时工作时间之外的休息时间，而这段时间对于员工来说是他们“自己的”时间，在还没有理解学习的重要性以及没有树立起学习观念的时候，员工会对这样占用“自己的”时间学习的行为极为反感，因为他们觉得自己为企业的工作已经做完了，而学习也是为企业而学，因而企业要求他们占用自己的时间为企业学习，有些不近人情，是强人所难。由于这样的认识，对学习观念认识的不足，便直接导致了员工对学习的反感，从而产生了工作与学习的矛盾。


　　 为了避免学习和工作的矛盾，企业有必要改变学习的方式和手段，向职业生涯的全过程学习转变。要实现从专门化学习向全程学习的转变，一般来说有两种途径，即工作学习化和学习工作化。


　　 （1）工作学习化。即把工作的过程看成是学习的过程，例如，如果领导安排一个员工的工作是这位员工从未干过的，那么，对于这位员工来说，新工作的过程也就是一个学习的过程，通过结合对具体工作、结合产品的自我工作批评，通过与同事交流工作体会，经验共享，同样能达到学习的目的。


　　 （2）学习工作化。即员工要扭转工作就是干活的错误观念，要把每天干的工作看成是生产、工作、学习和研究，从而把学习和工作联系起来。