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　　 （3）朱熹。将“行”作为一种教育原则或方法，由博学、审问、慎思、明辨、笃行构成教学的五大环节和步骤，使学生通过行动学习榜样，达到“习与智长，化与心成”的境界。


　　（4）王守仁。认为“夫问、思、辨、行皆所以为学……尽天下之学无有不行而可以言学者。”(《答顾东桥书》)在课程方面，读经、习礼、写字、弹琴、习射无不可学，其中习礼、弹琴、习射就靠行而习得。


　　（5）王夫之。在继承前人知行学说的基础上，提出了“知行相资以为用”的著名论断。他认为，知不离行，不行无以为知；行高于知，因为行具有兼知、统知之功能，并且知行可以相互转化；而亲身实践得来的“知”比耳朵听到的、眼睛看到的“知”要好。　　


　　（6）毛泽东。实践、认识、再实践、再认识。


　　利用工作中每一次“充电”的机会


　　学习将成为工作环境中必不可少的一部分。几乎任何一家企业，自从员工进入企业的那一天起，都会对员工进行这样那样的培训。这些培训包含的层面之广，可以说是一个人从业前很难遇到的：职业技能培训、职业道德培训，职业规则培训、员工素质培训、企业制度培训、管理培训，等等。这些培训，习惯地被人们称之为“充电”。是否能够把握住这一次次的“充电”，让自己迅速成长起来，对于一个员工来说，其重要性是不言自明的。


　　培训教育的自身特点


　　企业培训不同于学校教育，它有着自身的特点。


　　 现列举两者的差别于下，让大家更好地体会出培训所独有的好处：


　　1.学习的目标不同


　　企业培训：针对性教育，致力于企业团队整体素质的提高。是解决企业问题的方法和手段，是完成企业任务的措施和途径。


　　学校教育：普及性教育。是提高学生个人素质和改善人才结构，提高社会经济文化水准的措施和途径。


　　2.学习的重点不同


　　企业培训：侧重于“怎么做”的技能教育；或旨在解决企业已经发现的问题。


　　学校教育：侧重于“是什么”，“为什么”的素质教育


　　 3．学习的方法不同


　　 企业培训：以学员为中心；干而学；培训注重学员参与及双向沟通，像现场学习、模拟练习、心理测试、角色扮演、游戏竞争、小组活动等亦称为培训。


　　 学校教育：以教师为中心；示而学；以单向教学为主要方式。


　　 4．学习的氛围不同


　　 企业培训：具有浓烈的企业文化特点，注重员工思想观念的调整和工作态度的改进，通过培训来建立和宣扬企业文化。


　　 学校教育：承传社会传统的文化特征。


　　“充电”的作用


　　1．“充电”让你迅速成熟起来


　　工作中的每一次“充电”，事实上都是让员工迅速成熟起来的机会，因为企业为员工提供的这些学习机会的目的很明确，就是为了培养员工成熟的工作技能与职业技能，让员工迅速成长，成为合格的员工。


　　我们都非常清楚，每一家企业，无论它是属于什么性质的企业，对于新招收的员工都要进行必要的职业技能培训，然后员工才能上岗工作。这样的职业技能培训，目的很明确，就是要让员工迅速地从一个“不会”工作的人成为一名“熟练”的员工。因而可以说，职业技能培训，是让一个员工迅速成熟起来的最直接有效的方法，也是员工学习成就最为明显的方法。


　　我们举个例子：


　　


　　 你刚从学校毕业的时候,往往工资水平不是那么高,如果你从芝加哥大学拿了MBA的话,可能你的工资会略微高一些。但是,过了三四年之后,你的工资还是比你刚加入公司的时候要高。